Другим важным порогом слуховой чувствительности является порог различения звуков по высоте (частоте колебаний). Нормальное ухо различает разницу в частоте колебаний двух источников звука в 10 процентов. В музыке — различение звуков с разницей в полтона. Это важно для ощущения слепыми препятствий (предметов) на расстоянии.

Очень важным для незрячих людей является порог различения звуков по тембру. Нормальным порог различения по тембру можно считать тогда, когда человек может определить каждый из музыкальных инструментов, издающих звук одинаковой высоты и силы. Чем ниже у него порог различения по тембру, тем легче ему различать людей по голосам, тем лучше и быстрее он определяет предметы по их звучанию.

Слуховые ощущения человека зависят от атмосферных условий. При повышенной влажности воздуха звуки распространяются и ощущаются лучше, чем при пониженной. Человек слышит тем лучше, чем ниже температура воздуха и чем выше атмосферное давление. В дневное время слуховая чувствительность снижается, а с наступлением темноты повышается. В туман, дождь и снегопад звуки рассеиваются и поэтому ощущаются значительно хуже. Ветер относит и искажает звуки. Поэтому в непогоду слепые должны быть особенно внимательны и осторожны. Слуховые ощущения снижаются и даже исчезают при сильных шумах и звуках. В местах возникновения сильных шумов и звуков незрячие не могут пользоваться слуховыми ориентирами.

Слуховые ощущения зависят и от состояний самого человека: снижаются при утомлении слуха, зависят от направленности внимания, от эмоционального состояния человека и др.

Зависимость слуховых ощущений от различных внешних и внутренних причин необходимо учитывать при проведении практических тренировок на местности.

Слуховой анализатор воспринимает и отраженные звуки, которые заметно отличаются от непосредственных. Слепой ощущает разницу и может определить положение предмета, отражающего звук, используя его в качестве ориентира.

Слуховые ощущения носят предметный характер, поскольку звуки ассоциируются у нас с предметами, издающими их. Поэтому звуки приобретают для слепых сигнальное значение: на основе предметности слуховых восприятий слепые могут узнавать предметы, формировать предметные и пространственные представления. Однако предметность слуховых ощущений формируется преимущественно после осязательного обследования источников звука. Преподаватель должен обращать внимание учащихся на необходимость осязательного обследования по возможности каждого источника незнакомого звука. Если слепой никогда не обследовал предмета, издающего звук, он может сказать только, чем звуки отличаются друг от друга, но не определит, каким предметам они принадлежат.