В любом обучающем или управляющем действии, где только возможно, предоставлять ребенку право выбора. В самом творческом задании заложена осознанная степень свободы.

ПРИНЦИП ОТКРЫТОСТИ

Сталкивать ребенка с открытыми задачами, у которых нет единственно правильного решения. В тексте творческого задания закладываются варианты условий или разные пути решения таких задач.

ПРИНЦИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Освоенные детьми мыслительные операции отрабатываются в деятельности. Любое творческое задание заканчивается каким-либо практическим видом деятельности.

ПРИНЦИП ОБРАТНОЙ СВЯЗИ

Регулярно контролировать процесс освоения детьми мыслительных операций с помощью развитой системы приемов обратной связи. Одно творческое задание пересекается с другим, тем самым воспитатель может проконтролировать степень освоения материала.

ПРИНЦИП ИДЕАЛЬНОСТИ

Максимально использовать возможности, знания, интересы самих детей с целью повышения результативности и уменьшения затрат в процессе обучения. Творческие задания не требуют специального оборудования и могут входить как часть любого занятия с детьми.

Данное методическое пособие – результат коллективного труда педагогов, которые занимались много лет исследовательской деятельностью. На наш взгляд, организация исследовательской работы воспитателей является стимулирующей силой преобразования педагогического процесса в условиях детского сада.

Овладев основами исследовательской деятельности, воспитатель самостоятельно наращивает новое педагогическое знание. Идет преобразование его самого и, конечно же, его воспитанников. Итогом организации исследовательской работы воспитателей явилось данное пособие.

Авторы выносят глубокую благодарность преподавателям и разработчикам ТРИЗ: В. Г. Березиной, М. С. Гафитулину, А. А. Гину, А. А. Нестеренко, И. Н. Мурашковска, Н. Н. Хоменко за методические материалы, консультации, идеи и критические замечания.