Учить детей составлять сказки нравственно–этического характера (с помощью алгоритма).

1.8. Задачи обучения созданию связных текстов сказочного содержания

Младший возраст

Учить детей отвечать на вопросы воспитателя после прочтения какой–либо сказки (кто герой; что он делал; с кем встречался и т.д.).

Учить детей заканчивать текст недочитанной сказки. Тремя–пятью предложениями повторить текст сказки.

Учить детей изображать некоторых героев сказки с помощью движений, мимики и интонаций. Побуждать детей самостоятельно придумывать монологи изображаемого героя.

Учить детей составлять текст сказочного содержания с помощью наугад выбранных 3 – 5 слов (метод каталога – пассивный этап), с последующим его воспроизводством.

Учить детей составлять новый текст сказки на основе ранее известных (метод морфологического анализа – пассивный этап). Учить придумывать разных сквозных героев. Побуждать детей воспроизводить полученный текст сказки с помощью речи и движений.

Учить детей понимать схематические изображения героев сказки и их действия. Побуждать рассказывать сказку (часть сказки) с помощью сделанных воспитателем схем.

Учить находить и обозначать словом главные места, в которых разворачиваются события сказки, например: Колобок, его место – дорожка в лесу; Курочка Ряба – избушка деда с бабой и т.д.

Учить детей придумывать новых героев для сказки. Побуждать рассказывать старую сказку с новым героем, например: вместо Колобка – Шишка, которая встречается с зайцем, волком, медведем и лисой.

Учить детей понимать смешные ситуации, полученные в результате изменения героев и действий известной сказки (метод снежного кома). Учить переделывать «неправильную» сказку в правильную.

Учить называть основные действия, которые производят герои сказки. Учить заменять действия героя знакомой сказки. С помощью воспитателя обсуждать, какая получится сказка, если изменено это действие, например: «Колобок не прыгнул на нос лисе, а побежал …».