Старший возраст

Учить детей самостоятельно объяснять наличие отрицательного и положительного значения признака в объекте (активный уровень). Учить детей объяснять наличие противоположных значений одного признака в объекте, например: утюг горячий и холодный одновременно. Учить находить объекты, которые требуют значения данного признака, например: нижняя часть утюга горячая для белья, а нижняя часть холодная для руки.

Продолжать учить детей оценивать количество – качество каких – либо объектов. Устанавливать связь количественно – качественной характеристики от наличия местонахождения.

Продолжать учить заменять какой – либо рукотворный объект другим объектом, выполняющим функцию лучше. Учить детей свертывать функцию (связь с разделом «Прогнозные задачи»).

Учить детей самостоятельно решать изобретательские задачи. Учить детей формулировать противоречия (полуактивный уровень). Учить поиску ресурсов объекта. Побуждать детей представлять идеальный объект (ИКР). Учить применять некоторые приемы решения противоречий и объяснять словами способы решения. Продолжать учить выбирать лучшее решение с помощью оценки по стоимости изобретения, длительности его изготовления и размеру изобретения (оператор РВС). Продолжать учить детей из текста решенной задачи делать цепочку проблемных ситуаций. Побуждать по итогам решения изобретательской задачи создавать творческий продукт: историю, рисунок, лепку и др.