Вполне возможна и комбинация таких черт стратегии, как «педант-буквалист». Приведем как пример описание работы одного и.

1. Все ИЦ раскладываются на столе. И. обозревает набор и собирает в одну кучу все ИЦ, образованные от основ с конкретной семантикой типа малиновый, «чтобы потом подумать, как с ними поступить».

2. Полученная кучка кажется слишком большой. И. просматривает ее еще раз и вынимает из нее те слова, о которых он знает, что они являются цветообозначениями, но не уверен, о каких именно цветах и оттенках идет речь.

3. В отдельную группу выделяются ИЦ., смысл которых и. неизвестен, – такие, как шамуа, сомо.

4. В большой кучке (см. выше, п. I) отыскиваются такие группы ИЦ, для которых и. находит «общий знаменатель». По словам и., «общим знаменателем» служит имя класса, включающего существительные, от которых образованы соответствующие относительные прилагательные: «фрукты», «овощи», «ягоды». И. отмечает, что соответствующие слова, например малиновый, могут иметь два значения: в сочетании малиновый джем – одно и малиновый берет – другое. Тем не менее он собирает вместе ИЦ малиновый, вишневый, клюквенный и т.п., поскольку эти слова образованы от существительных из класса «ягоды».

5. По ходу работы и. проявляет непоследовательность: в числе «общих знаменателей» присутствует класс «драгоценные камни» (объединяются рубиновый, гранатовый, сапфировый и бирюзовый), но нет группы «металлы», в которую можно было бы поместить свинцовый, медный и проч.

6. В особую группу и. выделяет ИЦ, построенные по одной и той же словообразовательной модели: цвета морской волны, цвета кофе с молоком, цвета слоновой кости. С моей точки зрения, данный и. здесь также проявляет себя как «буквалист», рассматривая общность не смысла, а формальной модели, которая и выбирается как основание для классификации.

7. Оставшиеся ИЦ и. классифицирует по цвету.

Отношение к задачам эксперимента: кооперативная установка в противоположность некооперативной («усердие» и «минимализм»).