2.   Учебная информация, ради усвоения которой создается система (какие отрасли науки, техники, искусства, спорта и в каких объемах в ней будут представлены).

Средства педагогической коммуникации (средства, формы и методы реализации искомой цели).

4. Учащиеся (уровень их предшествующей подготовки, пол, возраст, контингент, ролевые функции в обществе и общественном производстве, которыми они должны овладеть за время пребывания в ПС),

Педагоги (носители целей ПС, учебной информации, средств педагогической коммуникации, знаний психологии учащихся, призванные за отведенное на их учебный предмет время и за все время пребывания учащихся (цикл обучения, воспитания) реализовать цели ПС.

Функциональные компоненты характеризуют связи структурных компонентов в динамике, подчиненной достижению педагогической системой искомых результатов в виде формирования личности учащегося как субъекта познания, общения и труда, способного к самовоспитанию, самообразованию, саморазвитию.

Функциональных компонентов тоже пять. К ним относятся гностический, проектировочный, конструктивный, коммуникативный, организаторский.

Гностический компонент ПС включает функции: а) изучения современного состояния в обществе (стране и мире) тех отраслей науки, техники, искусства, которые представлены в данной ПС, чтобы оставаться на уровне мировых достижений в информационном обеспечении ПС; б) изучения современного состояния технологии организации учебно-воспитательного процесса, чтобы не отставать в коммуникационном обеспечении ПС; в) изучения современного состояния психологии участников учебно-воспитательного процесса (руководителей, педагогов, учащихся), чтобы не отставать в мотивационном обеспечении ПС.

Проектировочный компонент ПС включает функции: а) перспективного планирования и информационного обеспечения учебно-воспитательного процесса на весь цикл реализации целей ПС (от зачисления до выпуска учащихся); б) планирования коммуникационного обеспечения ПС, то есть того, как должны изменяться средства, формы, методы педагогического воздействия от вхождения учащихся в данную ПС до выхода из нее; в) перспективного планирования психологического обеспечения ПС в виде основных событий, праздников, традиций, подъемов и разрядок, которые создают эмоциональный ритм, ток, обеспечивающий достижение искомых результатов.