§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Замский Х.С. История олигофренопедагогики. -- 2 изд. - М.: Просвещение, 1980. - 398 с.
Стр. 379 Наркомпрос предлагает шире охватить детей специальных школ пионерской работой, готовить на курсах вожатых для этих школ. Совнарком в своем постановлении от 9 августа 1927 года предлагает местным Советам усилить внимание к воспитанию и обучению аномальных детей, улучшить материальное положение специальных учреждений, обеспечить мастерские оборудованием, помочь в трудоустройстве выпускников специальных школ, расширить сеть специальных учреждений. 2 августа 1928 года утверждается первое «Положение о вспомогательной школе и вспомогательных группах для умственно отсталых детей» (в ноябре 1926 года было принято положение, общее для всех специальных учреждений). Это положение о вспомогательной школе обобщает все ранее изданные документы о специальных школах применительно к школе вспомогательной. 9 августа 1928 года Главсоцвос разослал инструктивное письмо «О нормах распределения рабочего времени во вспомогательной школе и вспомогательных классах». Этот документ формулирует основные требования к содержанию работы вспомогательной школы, ее учебного плана и программы. Письмо Главсоцвоса обязывает вспомогательные школы перейти на работу по комплексным программам. Это были программы, в которые включалось преимущественно то, что доступно личному опыту и наблюдению учащихся. Во всех классах при обучении сохранялся принцип сезонности в расположении материала (осень, зима, весна, лето). В связи с данным сезоном изучались явления природы, животный и растительный мир. Дети знакомились с трудовой деятельностью людей, с правилами гигиены, с вопросами организации быта. Кроме сезонности, в комплексных программах учебный материал группировался вокруг раздела «Ближайшее окружение ребенка». Сначала изучалась школа (классная мебель, внутренний распорядок, взаимоотношения между учащимися, гигиена в школе и т.д.), затем изучалась семья (состав семьи, квартира, занятия родителей и т. д.). На старших годах обучения изучался город (труд, торговля, транспорт, культурная жизнь). В конце раздела «Ближайшее окружение ребенка» изучался Советский Союз (география, экономика, политическое и государственное устройство). |
Реклама
|
||