В первую очередь эта важная социальная проблема будет успешно решена в социалистических странах, где осуществляются широкие государственные мероприятия в отношении аномальных детей.

ЧАСТЬ III. ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В РОССИИ ДО ВЕЛИКОЙ ОКТЯБРЬСКОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ

Глава 11. БОРЬБА РУССКОЙ ОБЩЕСТВЕННОСТИ ЗА ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ МЕРОПРИЯТИИ ПО ПРИЗРЕНИЮ, ЛЕЧЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ СЛАБОУМНЫХ

Русское царское правительство, проявлявшее исключительное равнодушие к материальным и культурным нуждам народа, к общему его просвещению, естественно, было особенно безучастно к судьбе аномальных детей. Царское правительство не только не заботилось об этих детях, но всячески глушило общественную инициативу по оказанию им помощи. Вследствие этого Россия позже других европейских государств приступила к осуществлению практических мероприятий по призрению, воспитанию и обучению умственно отсталых детей.

Такую оценку отношения русского самодержавия к материальным и духовным нуждам народа не могут смягчить и те несколько актов, которые издавались в России и как бы выражали заботу об убогих лицах. Если в этих актах, о которых речь пойдет ниже, и делались попытки в какой-то мере облегчить участь этих лиц, то на деле они имели лишь символическое значение, так как не обеспечивались никакими государственными мероприятиями или средствами.

Но Россия — это не только косное, антинародное самодержавие, не только чиновничий, бюрократический аппарат, Россия — это многомиллионный народ, передовые представители которого никогда не мирились с тупостью русского самодержавия и его равнодушием к нуждам народа. Прогрессивные общественные силы не прекращали борьбы за политическое, экономическое и культурное преобразование России в целом и за удовлетворение насущных нужд просвещения и здравоохранения.

Борьба общественных сил за преобразование России нашла свое отражение и на таком, казалось бы, скромном участке социальной и культурной жизни, каким является общественная помощь слабоумным. Русская общественность проявляла много инициативы, творчества, настойчивости, чтобы преодолеть косность правительства в данной области, и выдвинула много интересных, самобытных идей, намного опередивших дефектологическую мысль Запада. Отечественные педагоги и врачи внесли большой вклад в клиническое и психологическое изучение проблемы слабоумия и в разработку теории и практики воспитания и обучения умственно отсталых детей.