Мы считаем уместным раскрыть некоторые взгляды А. Фукса на вопросы воспитания и обучения умственно отсталых детей, так как при всей значимости его деятельности для развития немецкой лечебной педагогики имя А. Фукса и его учение оказались мало известными широкому кругу олигофренопедагогов нашей страны. Ни одна из его работ не была издана на русском языке.

Умственную отсталость Фукс понимает как всякое отставание в интеллектуальном развитии, сопровождающееся нарушением нервной деятельности. Умственно отсталый, по его мнению, непременно имеет своеобразие и в физическом развитии. Хотя умственно отсталый никогда не достигнет уровня развития нормального ребенка, все же он располагает значительным потенциалом в психическом и физическом развитии, способностями к обучению и к производительному труду.

В зависимости от образовательных возможностей Фукс выделяет среди умственно отсталых следующие группы:

1. Дети с глубокой умственной отсталостью. Такие дети могут усвоить лишь начатки чтения, письма и счета и самый элементарный круг представлений. Они нетрудоспособны.

2. Дети со средней степенью умственной отсталости. Они могут усвоить лишь программу средних классов вспомогательной школы. Они способны к познанию окружающего мира на уровне конкретного мышления. Эти дети могут трудиться под надзором.

3. Дети с легкой степенью умственной отсталости. Эти дети полностью овладевают программой вспомогательной школы. Им доступны и элементы абстрактного мышления. Со временем они оказываются в состоянии работать и быть полезными членами общества.

Изучая состав учащихся (181 человек) своей вспомогательной школы, Фукс пришел к заключению, что 3,22% детей могут быть отнесены к первой группе, 20,44% — ко второй, 76,24% — к третьей группе.

Фукс ратовал за разработку особой, отличной от общей педагогики, — педагогики вспомогательной школы, где ведущим должен быть принцип воспитывающего обучения.

Фукс считал, что при разработке специальной педагогики не следует забывать о том, что развитие умственно отсталых подчиняется единым законам развития человека.