Развитие воли — еще одна задача обучения школьников методике самовоспитания, предполагает психологический настрой («Я могу...», «У меня получится...», «Это надо сделать...», «Я полон уверенности...», «Я способен...»); упражнения в преодолении трудностей (физических, интеллектуальных, моральных...).

Обучение учащихся конкретным приемам самовоспитания. Основные из них таковы: самонаблюдение (фиксация человеком динамики собственного развития), самоопределение (сознательный выбор и утверждение собственной позиции), самооценка (оценка своих возможностей, качеств и места среди людей), самоотчет (анализ собственной деятельности и результатов ее), самовнушение (воздействие на собственную психику), самоорганизация, самонастрой, самоприказ, саморегуляция... И как итог самоконтроль и самоанализ (в повседневной жизнедеятельности тренинги анализа прожитого дня, недели, месяца, года; анализа отношений с людьми; самооценка хода самовоспитания, его корректировка и подкрепление...); самоотчет:

Чье сердце смягчил?

Кому подал руку?

Кому облегчил Душевную муку?

Чью старость утешил?

Кого осчастливил?

Кого на дорогу

На торную вывел?

А. Яшин

«Просыпаясь утром, спроси себя: «Что я должен делать?» Вечером, прежде чем заснуть: «Что я сделал?» (Пифагор).

Есть приемы воздействия на себя, описанные в психологии, психотерапии, психогигиене, -которые с успехом может использовать школьный педагог: жадность жизни (не денег!, а духовного — книг, картин, музыки, природы, общения с людьми), «удивленность» (любые явления жизни воспринимать с удивлением и восторженностью), взращивание любви к себе как ценности (к телу, душе, интеллекту), оптимизация (себя, своих дел, окружающих явлений...), авансирование своих возможностей, положительное подкрепление.

И как итог следует назвать еще одну задачу школьного педагога, стимулирующего самовоспитание учащихся, — это научение их подбору соответствующей литературы как руководства самопознанием и самовоспитанием. Д.И. Писарев считал, что очень важно «постоянно поддерживать серьезным чтением живую связь между своей собственной мыслью и теми великими умами, которые из года в год своими постоянными трудами расширяют ио разным направлениям всемирную область человеческого знания».