...Ребенок попал в больницу: наелся земли - решил проверить, как это из земли вырастают прекрасные цветы, вкусные фрукты и овощи, могучие дубы... Откуда они там? Может быть, можно есть землю?

Противоречивый мир рождает противоречия в самой сущности ребенка: в его восприятии мира, поступках, самовыражении.

12. И как следствие всех предыдущих особенностей, по образном выражению М. Снайдер и Р. Снайдер:

«Ребенок всегда организует свой Жизненный Мир, в котором он живет и из которого действует. Из встреч со всем, что его окружает, ребенок организует уникальный личностный мир-для-жизни. Этот Жизненный Мир организован работой ребенка над своим ростом, перспективами воображения и значениями конкретных действий, людей и вещей....

Жизненный мир ребенка не может быть дан ему кем-то другим. Каждый ребенок творит его из своего опыта, намерений и пробудивБлихся в нем значений. Главная функция воспитателя — помочь ребенку научиться хранить свой жизненный мир. Потому что ребенок и мир должны быть вместе.

Мы обнаружили следующие организующие центры Жизненного Мира детей:

1.        рост, над которым ребенок работает;

2.        чувства по поводу себя;

3.        люди и вещи в мире ребенка;

4.        способы встречи с жизнью;

5.        развивающиеся значения (система ценностей);

6.        будущее.

Знание этих организующих центров является основным в понимании ребенка».