IV

Этапы становления новой образовательной практики.

Как из одного качественного состояния постепенно-постепенно получается другая образовательная практика? Ответить поможет схема 6.

Начальный период: появление педагогических идей.

Дальше следует промежуточный этап, когда значимые идеи проявляются как педагогические традиции. (Термин «педагогическая традиция» я взял у В. В. Давыдова.) Это первое испытание существенных педагогических идей (которые могут превращаться в идеологию или лежать в основе следующей практики) – реализация педагогической идеи и потом самой идеологии как педагогической традиции. А те идеи, которые не превратятся в педагогическую традицию, это и означает: они несостоятельны. Это естественный отбор.

Итак, те педагогические идеи, которые реализуются как педагогические традиции (одна, вторая, третья…), в педагогическом пространстве одновременно существуют и в этом смысле оказываются в обстоятельстве со-бытия^/. И только потом за счет взаимных дополнений и интеграции появится новая образовательная практика. Таким образом, не только одному человеку, но и даже одному направлению (движению) недоступно и не дано представлять и создать эту новую образовательную практику.

Но сила идеи, идеологии будет проявляться в том, насколько она, постепенно превращаясь в педагогическую традицию, некоторое время (это может быть 100 лет, 50, 10) живет как педагогическая традиция наряду с разными традициями.

И потом уже в этих условиях со-бытия^/, сосуществования из них складывается общественная образовательная практика, новая, через которую человечество будет определенное количество веков жить.

Стенограмму редактировал, материалы к печати подготовил научный сотрудник КК ИПК РО В. Б. Лебединцев.