§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Лебединцев В.Б. Методика проектирования учебных занятий в разновозрастном коллективе// Школьные технологии. – 2008. – № 2. – С. 99-108
Стр. 4 План коллективного учебного занятия содержит информацию о каждом шаге ученика: каким предметом будет заниматься, какое содержание (тему) осваивать, в какой форме и с кем, сколько примерно потребуется времени. Он может быть оформлен следующим образом. Левый столбец занимает список всего разновозрастного коллектива в алфавитном порядке, т.е. без деления на «классы», а в клетках по горизонтали напротив фамилии ученика указывается содержание и способ его деятельности. Удобно использовать условные обозначения. В верхнем левом углу отмечается событийная ситуация («с кем действует?»). Так, символ «С» обозначает, что учащийся работает самостоятельно, «У» – с учителем, «МГ» – в малой группе, «СО №…» – в сводном отряде, «П» – в паре (а с кем именно – пишется тоже на этой строчке). Если ученику предстоит работать совместно с кем-то, то необходимая пометка делается напротив соответствующих фамилий в той же колонке. В правом верхнем углу указан предмет, например, «М» – математика, «И» – история. Во второй строчке в правой части кратко записано задание, а в левой – вид учебного взаимодействия в паре или группе: учится у кого-либо новой теме, учит другого хорошо усвоенному ранее материалу, совместно изучает некоторую тему, обсуждает с кем-либо определённый вопрос, тренирует или тренируется, осуществляет проверку правильности выполненных товарищем заданий или комментирует кому-то логику и ход решения своих заданий и вопросов, слушает лекцию, выполняет контрольную работу и т.п. (СНОСКА: Конкретные примеры можно посмотреть в доступных источниках: Карпинский А. Ю. Организация разновозрастного обучения вне классно-урочной школы // Народное образование. 2005. № 1. С. 108-112. Коллективные учебные занятия: обучение в разновозрастных учебных группах [Электронный ресурс]: учеб. пособие. Красноярск, 2005. Режим доступа: http://www.kco-kras.ru) Понятно, что возможно множество комбинаций событийных ситуаций, в которых разворачивается учебная деятельность школьника, и способов взаимодействия, к тому же всё это надо помножить на количество разных тем и предметов, которые преподаются в данное время. |
Реклама
|
||