1.      решаем, какие ученики или группы учеников продолжают начатую ранее работу, кого из учеников необходимо включить в новые группы;

2.      далее определяем, с кем лично учителю-предметнику нужно поработать в первую очередь;

3.      какие можно организовать пары (для проверки, обучения, совместного изучения, тренировки);

4.      кому предстоит выполнять контрольную работу;

5.      для остальных планируем индивидуальную работу.

Результаты коллективного проектирования учебного процесса тут же заносятся дежурным учителем в общий план. Приступив к его составлению, целесообразно заполненные колонки чередовать с резервными, чтобы иметь необходимое количество ячеек и «не раздвигать» уже готовые. Кроме того, последовательность действий ученика не должна быть жёсткой, в плане должно быть достаточно шагов, которые можно поменять местами. Это важно для того, чтобы в ходе занятий можно было оперативно проводить коррекцию.

Таким образом, план коллективного учебного занятия складывается из взаимосвязанных друг с другом индивидуальных планов деятельности каждого ученика и учителя (см. таблицу «Схема «пошагового» плана коллективного учебного занятия»). Такой план заменяет традиционный конспект урока. Учителю необходимо постоянно пополнять копилку дидактического материала, разработок по изложению новых тем, контролю знаний. При этом можно использовать всё богатство позитивного опыта, наработанного педагогической теорией и практикой. В этом проявляется открытость коллективных занятий.