Я полагаю, что недоумение может возникнуть разве только у очень маленького и очень неопытного ребёнка. Звук не имеет элементов пространственности. Это, конечно, верно. Но верно также и то, что бинауральный слух даёт нам возможность определять направление на источник звука с большой точностью (многочисленные наблюдения показали, что ошибка при этом не превышает 3-4 градусов). Чистый музыкальный звук, тон, не содержащий никаких дополнительных звуков, обертонов, сообщающих ему определённую окраску, не может дать никакого критерия для суждения об удалённости источника звука. Об этом можно судить только по интенсивности звука, что несомненно повлечёт за собою серьёзные ошибки. Но ведь такие абсолютно чистые звуки существуют только в теории или, в лучшем случае, в лаборатории физиков. В природе всегда и всюду возникают сложные звуки, чаще всего такие, которые физика определяет словом шум.

В своей повседневной деятельности человек всегда имеет дело с многочисленными и многообразными очень сложными шумами. И даже тогда, когда мы имеем дело с музыкальными тонами, они имеют характерную для каждого из них окраску и чаще всего сопровождаются другими сопутствующими им звуками. Жизненный опыт научил человека по характеру звука, по его окраске или по составу шума определять причину, его вызвавшую, определять источник звука. Но сложные звуки помогают определять не только источник звука. При удалении источника звука постепенно падает интенсивность шума. А так как в состав этого шума всегда входят звуки различной интенсивности, то, по мере удаления предмета, издающего звук, постепенно перестают быть слышимыми сначала более слабые, затем более сильные звуки, входящие в состав шума. Благодаря этому самый шум постепенно изменяет свой характер. Жизненный опыт слепого научил его определять по этим изменениям и расстояние, на котором находится в каждый данный момент удаляющийся или приближающийся источник звука. Конечно, не каждый слепой и не всегда может правильно оценить это расстояние в метрах или других мерах. Ведь и зрячие далеко не все и не всегда способны сделать это. Но для целей ориентировки далеко не всегда необходимо определять расстояния с такой точностью. Например, при переходе улицы слепому не так уже важно определить, сколько метров остаётся до приближающегося автомобиля, зато ему очень важно определить, успеет ли он перейти улицу, или уже поздно и следует обождать, пока машина проедет. Систематическое обучение и жизненный опыт научают слепого достаточно хорошо делать такие определения. И возможны они только благодаря тем изменениям в составе шума, которые происходят при приближении или удалении источника звука. Преимущество систематического воспитания соответствующих навыков перед приобретением их в процессе житейской практики заключается в том, что в первом случае определения эти точнее и осмысленней. Слепой научается определять не только момент, подходящий для перехода улицы, но и расстояние до источника звука в разных фазах изменения шума, что, несомненно, совершенствует его пространственные представления. Кроме того, при таком обучении слепой научается понимать значение и причину, вызывающую то или иное звучание, что помогает предметопознавательной ориентировке. В данном примере шум автомашины слагается из сложного шума мотора, постукивания крышки карбюратора, повизгивания рессор, шипения шин по асфальту и др. Сознательное выделение этих звуков «делает более полным представление об автомобиле, помогая познать его в движении.