§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства. М.: «Полиграф сервис», 2000. -- с. 1-126
Стр. 67 Зрение очень рано позволяет нормально видящему ребенку почувствовать и ощутить себя, как нечто отдельное, обособленное от окружающего, когда он начинает следить глазами за движениями матери, ее удаление от него, приход; зрение позволяет понять, что части его тела, которыми он может двигать, принадлежат ему. И это становится первым шагом в процессе выделения себя из окружающего. В этот ранний период развития слепых детей исследователями не было отмечено какое-либо шокирующее влияние нарушений зрения. Более старшие дети, отмечает H. Schauerte (СНОСКА: Schauerte H. Friiherziehung blinder und Hochgraidig sehbehindirte Kinder. Diiren. 1971), сильнее реагируют на свой зрительный дефект. Однако, хотя во внешнем поведении младенцев со зрительными нарушениями не было выявлено различий с нормально видящими, исследование их зрительных вызванных потенциалов Л. И. Фильчиковой (СНОСКА: Фильчикова Л. И. Электрофизиологическая диагностика нарушений зрения у детей раннего возраста / Дефектология. - 1998. - № I. - С.17-23) показывает значительные изменения по сравнению со зрячими. Гетерохронность созревания различных механизмов зрительного восприятия (магноцеллюлярной подсистемы, проводящей грубую интегративную оценку зрительного стимула, и парвоцеллюлярной подсистемы, обеспечивающей тонкий, детализированный его анализ) обеспечивает нормально видящему ребенку к шестимесячному возрасту глобальную оценку зрительного поля, в то время как врожденные нарушения зрения в этот период мешают поступлению информации о форме предметов, и ранняя депривация оказывает отрицательное, негативное тормозящее воздействие на развитие зрительной системы ребенка. Это позволяет предполагать, что выделение «себя», своего «Я» из предметного окружения может требовать у этих детей более длительного времени. Говоря о критических периодах созревания зрительной системы, Л. И. Фильчикова (СНОСКА: Фильчикова Л. И. основы ранней психологической коррекции сенсорного развития детей с нарушениями зрения /Автореф.докт.дисс. - М., 1999) выделила три основных периода. |
Реклама
|
||