В связи со школьной реформой и перестройкой содержания географического образования предстоит дальнейшая работа по совершенствованию ныне действующих и созданию новых учебников. Основные пути совершенствования учебников географии определены постановлением ЦК КПСС о школьной реформе. Они заключаются в дальнейшем углублении научности содержания, освобождении учебников от излишнего, второстепенного материала, повышении доступности, улучшении художественного оформления и полиграфического исполнения.

Решая вопросы совершенствования учебников географии, предстоит выполнить значительную работу по усилению их методологических основ. В. П. Максаковский отмечает следующие пути решения этой задачи: усиление внимания к научным теориям и концепциям географии, связанным прежде всего с проблемами общей физической географии, размещения населения и производства и взаимодействия общества и природы; некоторое увеличение персоналий за счет имен ученых, внесших огромный вклад в науку; усиление внимания к методам географических исследований (СНОСКА: См.- Максаковский В. П. Научные основы школьной географии — М , 1982.— С. 19—23).

Привлечение к созданию учебников ученых, методистов, учителей позволит создать учебники географии, отвечающие требованиям современности.

Однако, как бы хорош ни был учебник, ему все же свойственны ограничения, связанные с лаконичностью текста, малой возможностью красочных описаний, увлекательных рассказов о географической науке и практике. Достоинства учебника как средства обучения наиболее полно раскрываются тогда, когда его содержание обогащается другими учебными книгами. При согласованности содержания учебника и таких книг, когда последние расширяют и углубляют вопросы, темы или разделы учебника, образуется учебный комплекс книг для учащихся (СНОСКА: Комплекс книг по географии включает, кроме учебного комплекса для учащихся, учебно-методический комплекс для учителей, который в этом учебном пособии не рассматривается, так как образующие его произведения носят методический характер и не служат средствами обучения). Понятие «учебный комплекс» введено Д. Д. Зуевым и обозначает открытую систему дидактических средств, в отличие от термина «комплект», который применяется для определения закрытой системы, т. е. полного набора книг, например комплект учебников для такого-то класса или комплект учебников по географии.