На первом этапе своей работы мы пытались определить, существуют ли гендерные особенности Я-концепции младших школьников. Мы сопоставляли уровень реальных оценок отдельных областей своего Я, степень неудовлетворенности собой (расхождения Я-реального и Я-идеального) в отношении отдельных областей своего Я и уровень общей неудовлетворенности собой девочек и мальчиков младшего школьного возраста. Различий по уровню реальных оценок своего Я у мальчиков и девочек обнаружено не было. В отношении степени удовлетворенности различными областями своего Я были обнаружены различия в разбросе данных мальчиков и девочек по таким параметрам, как удовлетворенность своими физическими характеристиками (F=4,120, p=0,013) и удовлетворенность своей школьной компетентностью (F=4,592, p=0,033). Разброс показателей удовлетворенности своими физическими характеристиками больше у девочек, в то время как разброс показателей по показателю удовлетворенности уровнем школьной компетентности больше у мальчиков. Не выявилось также различий между мальчиками и девочками по уровню общей неудовлетворенности собой. Эти данные позволяют сделать вывод о том, что гендерные различия Я-концепции детей младшего школьного возраста, в общем, незначительны.

Как уже говорилось, очень важно понять, какая Я-концепция ребенка способствует развитию его личности, то есть является позитивной, а какая – нет. Для этого важно определить, как она связана с другими личностными характеристиками, ребенка, как она «вписывается» в общую структуру личности. Это и стало следующей задачей нашего исследования. Изучение личностных особенностей младших школьников в данном исследовании осуществлялось с помощью опросника Р. Кеттелла, адаптированного И.Н. Гильяшевой и Э.М. Александровской [3].

Опросник содержит 12 шкал: 1) аффектотимия – шизотимия (А); 2) высокий интеллект – низкий интеллект (В); 3) сила Я – слабость Я (С); 4) возбудимость – флегматичность (D); 5) доминантность – конформность (E); 6) беспечность – озабоченность (F); 7) сила сверх-Я – слабость сверх-Я (G); 8) смелость – робость (H); 9) мягкосердечность – суровость (I); 10) склонность к чувству вины – самоуверенность (О); 11) контроль желаний – импульсивность (Q3); 12) напряженность – расслабленность (Q4).