В своей работе С. Куперсмит показал, что для развития и самореализации индивида высокая самооценка явно предпочтительней низкой. Интерес представляет и его неожиданный вывод о том, что важным условием развития высокой самооценки является высокая степень требовательности к ребенку. Данный вывод вызывает определенные сомнения и необходимо дополнительное исследование для его проверки [115].

В исследованиях И. Периша и М. Филип показано влияние семейной структуры (полная или неполная семья) и процесса (счастливая или несчастная семья) на самооценку ребенка и его оценку своих родителей [132]. Оказалось, что в случае счастливо разведенной матери (т.е. довольной своим положением) самооценка ребенка не коррелировала с его оценкой своей матери. Во всех остальных трех случаях – полная счастливая семья, неполная несчастная семья, полная несчастная семья – корреляция между детской самооценкой и оценкой родителей была очень высокой. Автор делает вывод о том, что в первом случае родительское отношение матери таково, что позволяет вырастить ребенка самостоятельным, автономным и с внутренним локусом контроля. Все остальные случаи тормозят формирование внутреннего локуса контроля [132]. На наш взгляд, выводы автора вызывают некоторое сомнение и нуждаются в дополнительной проверке.

В западной психологии в последние годы появляются исследования, посвященные влиянию различных факторов риска, исходящих от семьи, на развитие личности ребенка. К таким факторам риска относят жестокое обращение с детьми, включающее физическое и сексуальное насилие над ребенком, пренебрежение к нему, эмоциональное плохое обращение, а также депрессивность родителей [113, 117]. Существуют многочисленные исследования, посвященные изучению того, как эти факторы влияют на развитие Я-системы ребенка, причем исследования проводятся с детьми разного возраста.

Так, в исследовании К. Шнейдер-Розен и Д. Чиккетти исследовалось визуальное узнавание себя в зеркале детей раннего возраста. При этом не было выявлено различий в узнавании себя детьми из семей с жестоким обращением по сравнению с детьми, в чьих семьях подобного не обнаружено, различия касались аффективных реакций, возникающих при узнавании себя [цит. по: 117]. В другом исследовании М. Бегли и Д. Чиккетти изучали запас слов, обозначающих внутреннее состояние человека у детей из семей с жестоким обращением и из семей без него. Показано, что дети раннего возраста из семей с жестоким обращением используют значительно меньше слов, обозначающих внутренние состояния человека, они в меньшей мере обнаруживают дифференцированность в их различении и назывании, чем их сверстники из контрольной группы. Авторы объясняют это тем, что, возможно, родители не одобряют выражение эмоций или, по крайней мере, эмоций особого класса. Кроме этого, обнаружен факт негативных представлений о себе из семей с жестоким обращением [цит. по: 117]. Такие дети имеют более низкую самооценку, чем дети из контрольной группы, они хуже социально адаптированы, чем дети из семей, где жестокого обращения не обнаружено. В других исследованиях такие дети показали преувеличенность и сверхнапыщенность при восприятии собственной компетенции, а также отрицание подлинных потребностей и чувств. По мнению Дж. Вондра, Д. Барнетта и Д. Чиккетти, эти факты свидетельствуют о том, что дети из семей с жестоким обращением склонны к развитию «фальшивого «Я» [цит. по: 117].