Мы выяснили, что успеваемость в школе с возрастом действительно начинает оказывать влияние на развитие некоторых частных самооценок ребенка, прежде всего тех, которые, по мнению самого ребенка, способствуют его успешности в школе. Родительские оценки также в большей мере определяют развитие тех самооценок, которые связаны со школьными успехами детей. Остальные частные самооценки формируются, скорее всего, в другие периоды жизни. Возможно, что фактор родительской оценки детских качеств будет влиять на становление иных частных самооценок ребенка, но его роль будет различной в различные возрастные периоды. Скорее всего, в дошкольном детстве у ребенка будет сформирована оценка тех его качеств, которые характеризуют его как привлекательного для своих родителей – заботливого, ласкового, доброго, ребенка, который помогает родителям по дому и т.д. Эти самооценки детей, на наш взгляд, формируются под влиянием родителей. Оценка тех качеств, которые связаны с тем, как мальчик или девочка строит свое общение со сверстниками, складывается, видимо, позже и под влиянием именно сверстников. Роль родительских оценок данных качеств в формировании самооценки этих же качеств у ребенка, видимо, невелика. Эту сторону жизни своего сына или дочери родители знают недостаточно хорошо, именно это, согласно нашим результатам, и приводит к недооценке этих качеств у детей.