Таким образом, анализ способов выхода из кризисов профессионального становления педагогами позволил выделить инициативную и ситуативную стратегии их преодоления:

•      инициативная стратегия преобладает в кризисах профессиональной карьеры, профессионального роста, ненормативной и профессиональных экспектациях (от 100 до 79,6 %);

•      ситуативная стратегия наиболее выражена в кризисах учебно-профессиональной ориентации и выбора профессии (от 93,6 до 66,7 %);

•      инициативная стратегия преодоления кризисов профессионального становления наиболее часто реализуется следующими способами: возникновением сверхнормативной профессиональной активности, повышением квалификации, прохождением аттестации и сменой места работы;

•      ситуативная стратегия представлена постепенным примирением со сложившейся социально-профессиональной ситуацией, разрешением кризиса под воздействием родителей, коллег, а также случайным выходом, оказавшимся в дальнейшем благополучным;

•      выбор инициативной стратегии определяется уровнем социально-психологической активности личности, сформированностью профессиональной позиции и ответственностью за свое профессиональное становление;

•      психологическую поддержку и помощь в актуализации внутренних резервов личности в ситуации переживания кризиса профессионального становления могут оказать педагоги-психологи.

Представленность стратегий выходов из кризисов профессионального становления*