В настоящей работе представлено авторское понимание философии образования как метадисциплины, претендующей на более глубокое осмысление педагогической реальности с целью более продуктивного использования накопленных сведений в педагогической практике.

Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОСОФИЮ ОБРАЗОВАНИЯ. ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКОЗНАНИЯ

Поскольку философия образования относится к разряду гуманитарных, человековедческих наук и неразрывно связана с осознанием и пониманием места и роли человека в современном мире и поскольку XX век, по мнению большинства ученых (и не только гуманитариев), можно считать в какой-то степени переломным в этом отношении, то тенденции развития современного человекознания, проявившиеся на рубеже тысячелетия, самым непосредственным образом будут сказываться (и уже сказываются) и на изменении основных педагогических понятий, категорий, закономерностей и взаимосвязей, а, следовательно, и на изменении педагогики как науки в целом.

В связи с тем, что тенденции, проявляющиеся в общемировом пространстве, не всегда совпадают с тенденциями, проявляющимися в нашей стране, а в некоторых случаях они имеют прямо противоположную направленность, возникает необходимость их отдельного рассмотрения. Начнем с рассмотрения общемировых, общецивилизационных тенденций, характеризуя каждый раз направленность и особенности их проявления в нашей стране.

1. Появление нового мышления, осознание новой роли и места человека в мире. Эта тенденция связана, прежде всего, с изменением критериев, по которым судят о богатстве и могуществе отдельных стран. Если во все предшествующие века такими критериями являлись, как минимум, обширность контролируемых территорий, вооруженность и количественный состав армии, то в настоящее время основным критерием могущества является количественное и качественное владение новыми технологиями и их скорость разработки, а они, в свою очередь связаны с уровнем развития науки, с числом ученых, способных разработать новые подходы и технологии. Не зря такое распространение получило выражение "утечка умов". Таким образом, мы начинаем понимать, что главное богатство любой страны - это человек, а главный способ повышения могущества и благосостояния страны - повышение уровня образования населения, развитие творческих способностей отдельного человека. Следовательно, вложения в образование сегодня - это не затраты, а инвестиции, способные дать довольно быстрый экономический эффект. Те страны, которые понимают это, довольно быстро выходят на передовые рубежи прогрессивного развития (Япония, Южная Корея). К сожалению, к нашей стране это не относится в полной мере.