Говорить с ребенком нужно всегда голосом разговорной громкости и ни в коем случае не кричать: громкие звуки могут вызвать у малыша акустическую травму, и его слух снизится.

Первое полугодие жизни

В первые три месяца жизни важно развивать у ребенка умение поднимать голову, удерживать ее в положении лежа на животе и на руках у взрослого. Мама вешает в коляске и кроватке разные по величине, форме и цвету погремушки, меняет их через 1 — 2 недели. Она учит малыша останавливать взгляд на яркой, блестящей игрушке, следить взглядом за ее перемещением вправо, влево, вперед, назад на небольшом расстоянии (примерно 0,5 м). Такие упражнения желательно проводить с теми игрушками, которые могут звучать. В этом случае зрительные впечатления будут дополняться слуховыми. В первые месяцы жизни важно приучать малыша всматриваться в лицо говорящего с ним взрослого. Для этого почаще нужно брать ребенка на руки, наклоняться над ним, ведя «разговоры». Естественно, что семантическая, смысловая сторона таких бесед безразлична, так как ребенок еще не понимает речи. Но в ответ на вид ласкового лица, поглаживание, произнесение различных слогов, слов, фраз с разной интонацией у него появляется зрительное сосредоточение, улыбка (уже на втором месяце жизни), первые спокойные голосовые реакции (на третьем месяце), позже проявляется комплекс оживления, выражающийся в улыбке, активизации движений рук и ног, спокойных голосовых реакциях.

В этом возрасте важно развивать у ребенка умение прислушиваться к разным звукам: речи, пению взрослого, звучанию различных игрушек и предметов. С этой целью взрослый ласково разговаривает с малышом, зовет его по имени, некоторое время беседует с ним, привлекая внимание к своему лицу. Со второго-третьего месяца, когда младенец начинает издавать звуки в состоянии покоя, мама, повторяя звуки ребенка, побуждает его к подражанию ей и самому себе. При этом важно выдерживать паузы, т.к. ребенок, как правило, звучит тогда, когда замолкает мама. Звуковой багаж ребенка в этом возрасте расширяется за счет взрослого, который предлагает для подражания не только звукосочетания уже усвоенные ребенком, но и новые, произносимые с разным ритмом и интонацией.