Подобные упражнения целесообразно проводить до того времени, пока они вызывают интерес у ребенка (обычно до 1 года, до 1,5 лет).

В ходе этих упражнений малыш в первую очередь овладевает не звуковой, а ритмико-интонационной стороной речи. Именно первый год жизни является периодом наиболее благоприятным для вызывания естественного звучания голоса и различных его модуляций, связанных с различными эмоциями, что, как известно, крайне затруднено на более поздних этапах обучения.

Во втором полугодии начинается целенаправленная работа по формированию понимания речи, которое появляется при многократном повторении названия предметов, действий в то время, когда ребенок сам смотрит на предмет, манипулируете ним, а также в процессе совместной деятельности взрослого и малыша.

В это время слово еще не является самостоятельным сигналом и воспринимается ребенком как компонент комплексной ситуации. Весь распорядок дня младенца представляет собой постоянный ряд последовательно сменяющих друг друга ситуаций: туалет, одевание, кормление, сборы на прогулку и т.д. Общение с ребенком организуется таким образом, чтобы устное слово наряду с другими компонентами (место, время) составляло неотъемлемую часть этой ситуации. Например, в течение дня ребенка несколько раз умывают, этот процесс связан у него с постоянным местом — ванной комнатой. Первоначально взрослый связывает эту ситуацию лишь с одним словом «вода», произнося его каждый раз, когда включает воду (Что там? Вода. Это что? Вода.) и выключает ее (Где вода? Нет воды!). Когда у ребенка сформирована связь между словом «вода» и местом ее обычного появления (т.е. когда малыш в ответ на слово смотрит на кран или показывает рукой), словесное оформление данной ситуации постепенно расширяется за счет новых слов («мыло», «полотенце», «будем мыть ручки (лицо)» и т.д.). Слово же «вода» начинает включаться в новые ситуации, ребенку называют воду и в чашке, и в кастрюльке, и в тазу, и в луже и т.д.

Одевая малыша, мама показывает ему рубашку, называет ее, дает ребенку, который ее теребит, мнет, тянет в рот. Мама в это время вновь и вновь повторяет: «рубашка». Затем она надевает ее на него, говоря: «наденем рубашку. Вот рубашка». Этот ритуал повторяется каждый раз, когда малыша переодевают.