Как правило, в коррекционной школе готовят учащихся к реальной действительности: обучение чтению, счету, письму, выработка чувства уверенности в себе, формирование навыков общения, выполнение простейшей работы по дому, приготовление пищи, умение делать покупки и т.д. Компьютер вызывает горячий интерес как учащихся, так и педагогов. Однако если в основание использования компьютерных технологий не закладываются продуманные принципы и адекватные дидактические цели и намерения, то едва ли это использование приведет учащихся к ожидаемому результату, скорее породит непредсказуемые и непредвиденные эффекты [2].

Занятия по началам информатики проводятся в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе № 31 г. Воронежа в сетевом компьютерном классе. Эти занятия являются специфической формой организации учебной деятельности и являются малогрупповыми. Образовательная программа занятий с использованием ИТ рассчитана на учащихся 3–9 классов. В начале каждого учебного года учитель информатики формирует группы, с учетом индивидуальных возможностей учащихся. На занятиях в компьютерном классе учащиеся осваивают работу на компьютере, изучают начала информатики, работают с карточками, выполняют развивающие задания.

Учебный процесс в ходе теоретической подготовки включает три базовых фазы: приобретение новых знаний, закрепление полученных знаний и их контроль. Один из приемов компьютерной дидактики, применяемый для закрепления знаний – использование игровых методов обучения.

Ряд компонентов деятельности, воспроизводимой в игре, обладает условным характером, что позволяет обучаемым отвлечься от ответственности, сопутствующей реальной ситуации, и действовать более свободно. Также в рамках игры мотив совпадает с целью деятельности. Ядро мотива игры образуют эмоции и переживания, связанные с ее ходом и результатами [3].

В данной статье описан подход к разработке компьютерных обучающих программ, применяемых в специальном обучении, обеспечивающий использование потенциала игровых методов. Программы разработаны исходя из эвристических диалоговых алгоритмов по циклу учебных дисциплин.