Заметим, что такая интерпретация справедлива только для «праворуких». Для «левшей» — все зеркально.

Заполненность частей песочницы и ее секторов расскажет много интересного о человеке. Например, если заметно смещение действия в песочнице кверху, перед нами человек, склонный к мечтаниям. Если у него нет уравновешивающих фигурок внизу, задача специалиста помочь ему в процессе реализации задуманного. Причем, иногда полезно даже составлять четкие планы действий. Люди «приземленные» заполняют нижние сектора песочницы. В этом случае развитие фантазии на занятиях песочной терапией станет важным уравновешивающим моментом. Смещение в левую или правую часть покажет человека, которым владеет либо прошлое, либо будущее.

Однако, нужно опасаться преждевременных выводов и поверхностных интерпретаций. Мы имеет дело с внутренними процессами человека. Не всегда они могут быть объяснены и проинтерпретированы. Если у специалиста нет достаточного опыта работы с символами (например, в контексте юнгианской терапии), лучше «добывать» психодиагностическую информацию на уровне сюжета песочной сказки.

Итак, сбор психодиагностической информации из песочной сказки в индивидуальной форме осуществляется тремя способами:

·         анализ событий, сюжета песочной сказки;

·         анализ чувств, возникших в ответ на созерцание песочной картины;

·         анализ расположения фигурок в песочнице и их символического значения.

Групповая форма

Основные психодиагностические «мишени» в групповой работе:

·         характер взаимодействия в группе (для этого нами введен термин «стиль ситуативной коммуникации»);

·         распределение ролей в группе;

·         стиль поведения каждого участника группы.