а) Напоминание темы, ее обсуждение; задачи сочинения.

б) Беседа, составление предложений по вопросам учителя (вопросный план) и фрагментов текста.

в) Запись и орфографический разбор трудных слов.

г) Устное рассказывание вариантов текста предстоящего сочинения (только в слабом классе).

д) Запись сочинений в тетради без предварительной записи на доске. (Индивидуальная помощь учителя.)

е) Самопроверка написанного.

3. Сочинение по серии картин (по картинному плану) (II класс). (60 минут — один урок и 15 минут второго урока.)

Возможное содержание картин:

1) Осень. Дети копают ямки вдоль улицы.

2) Дети сажают молодые деревца.

3) Взрослые забивают в землю колья вокруг посаженных деревьев.

4) Весна. Деревья зазеленели. Вокруг ходят козы, но не могут обгрызть кору на молодых деревцах. Дети прогоняют коз.

Ход урока.

а) Сообщение цели урока. На каждую парту дается комплект картин.

б) Тихое рассматривание картин. Дети раскладывают картины в нужной последовательности (т. е. составляют картинный план).

в) Выяснение и формулирование темы комплекта картин, т. е. темы сочинения по картинам.

г) Беседа по картинам: школьники составляют устно с помощью отдельных вопросов учителя небольшие фрагменты связного тенета по каждой картине. Дают имена действующим лицам.

Учитель подбирает варианты вопросов с учетом уровня подготовленности класса. В сильном классе можно обойтись без вопросов: школьники рассказывают по одной картине, затем по другой и т. д.

д) Озаглавливание картин (т. е. составление текстового плана), обсуждение пунктов плана, их запись на доске и, возможно, в тетради.

е) Предварительное рассказывание вариантов текста предстоящего сочинения (только в слабом классе в I четверти: в дальнейшем не следует допускать «проговаривания» текста даже в слабых классах).

ж) Самостоятельное письменное оформление текста, подготовленного в коллективной работе класса. Запись текста по плану (деление на абзацы). Индивидуальная помощь учителя в процессе самостоятельной работы учащихся над текстом.