Итак, при формировании у младших школьников в процессе обучения русскому языку основ коммунистического мировоззрения решающее влияние оказывают следующие факторы: методологические позиции учителя, комплекс знаний о языке как развивающемся общественном явлении, которые усваивают учащиеся, способы познания, которыми они овладевают, познавательная, идейно-политическая и художественная ценность материала, на базе которого изучается язык.

Формирование у учащихся основ мировоззрения — проблема многоаспектная, и решается она всей системой учебно-воспитательной работы школы и вне ее.

Лингвистическая основа обучения младших школьников русскому языку с учетом взаимосвязи всех его сторон

Система изучения русского языка в школе как учебного предмета основывается на реально существующей в языке внутренней взаимосвязи всех его сторон: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Многоплановость и сложность связей между всеми сторонами языка, их диалектическое единство проявляется прежде всего в коммуникативной функции языка. Коммуникативная функция выступает как основное свойство языка, его сущность. Данную функцию выполняет каждый из компонентов языка, но осуществляет ее во взаимодействии с остальными.

Звуковая форма, которая свойственна любому слову, создает людям возможность для общения: слова физически воспроизводятся и воспринимаются.

Однако звуковой строй языка не существует сам по себе, подобно тому как форма немыслима без содержания. Не любой комплекс звуков, а лишь тот, который имеет определенный смысл, может служить целям коммуникации. В качестве такого звукового комплекса, как известно, выступает слово. Словарный состав языка, его лексика,— это своеобразный строительный материал, служащий для выражения мыслей.

Тем не менее, как бы ни был богат словарный состав языка, без грамматики, он мертв. Словарный состав языка сам по себе не выполняет коммуникативной функции. Для целей общения слова грамматически организуются, т. е. вступают в определенные отношения друг с другом в структуре целого предложения. Благодаря этому мысли получают стройную форму выражения. Роль грамматики как организующей части языка была определена еще М. В. Ломоносовым.