Учитель подводит учащихся к пониманию того, что Родина — это не только земля, реки, леса и горы, но и прежде всего люди, народ, который своим трудом умножает богатства земли, создает радостную, свободную жизнь и защищает родную землю от врагов, не щадя сил и жизни. Чрезвычайно важно, чтобы формирование представлений о Родине, познание ее особенностей осуществлялось в единстве с воспитанием у школьников гражданских чувств, любви к Отечеству. Так, например, читая произведения о том, как народы царской России боролись за власть рабочих и крестьян («Флаг забастовки» М. Коршунова, «Таня-революционерка» Е. Верейской, «В первые дни Октября» В. Бонч-Бруевича и др.), учащиеся, безусловно, много интересного узнают о жизни своей страны в предреволюционные и революционные годы. Однако ценность чтения окажется незначительной, если наряду с расширением знаний не будет решаться воспитательная задача, "если учащиеся останутся равнодушными к судьбе героев, которые боролись с угнетателями, если у них не появится желание сделать что-то хорошее, чтобы достойно продолжить дело, начатое предшественниками. Известный советский педагог В. А. Сухомлинский со свойственной ему проникновенностью справедливо писал о том, что познание ребенком действительности должно быть одновременно воспитанием гражданина: «Познание ребенком окружающего мира и самого себя не должно быть односторонним. Познавая мир и самих себя, дети обязаны по крупинке познавать свою ответственность за материальные и духовные ценности, созданные старшими поколениями... Все, что происходит в окружающем мире, все, чем жили люди в прошлом и живут сейчас, ребенок разделяет на добро и зло. Чтобы заложить в годы детства основу человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла... Правильное видение добра и зла означает, что ребенок принимает близко к сердцу то, что познает. Добро вызывает у него радостную взволнованность, восхищение, стремление следовать нравственной красоте; зло пробуждает негодование, непримиримость, прилив духовных сил для борьбы за правду и справедливость. Душа ребенка не должна быть холодным хранилищем истин». Для решения задачи идейно-политического и нравственного воспитания учащихся чрезвычайно большое значение имеет чтение произведений о В. И. Ленине и его соратниках. Ленинская тема представляет богатые возможности для формирования у младших школьников правильных взглядов на общественные явления, для формирования элементов научного мировоззрения. От класса к классу постепенно расширяются и углубляются знания детей о жизни и деятельности В. И. Ленина. Одновременно дети подводятся к пониманию роли великого вождя в становлении и развитии нашего государства. Организатор партии коммунистов, вождь революции, создатель первого в мире социалистического государства, простой, добрый и мужественный человек — таким предстает В. И. Ленин из рассказов, статей и стихотворений, которые учащиеся читают в I—III классах («В музее В. И. Ленина» С. Михалкова, «Мы живем в стране Ленина» по 3. Воскресенской, «Николай Петрович» по воспоминаниям рабочего В. А. Князева, «На реке Шушь» А. Кононова, «Как все» Г. Кржижановского, «Таким должен быть человек» из воспоминаний Н. К. Крупской и др.).