Необходимо помнить о том, что осмысление исторических знаний идет более успешно при выполнении учащимися разных видов умственной деятельности, например при сравнении событий и явлений, описание исторических лиц, нахождение дат по событию. Например, говоря о борьбе с Наполеоном, вспоминаем, что раньше боролись с захватчиками – монголо-татарами. Отечественная война 1812 года тоже борьба с захватчиками.

Для осмысления исторических знаний следует чаще давать учащимся практические задания (нарисовать картинку, склеить макет и т. д.), что вызывает необходимость не только сделать что-то, но и объяснить, к каким событиям относится сделанная вещь или нарисованная картинка. Например, учащиеся 7–8 классов, показывая выставку работ из дерева, пластилина, картона, бумаги, объясняли: «Такими мечами воевали русские, а саблями татары, когда было татарское иго», «Это у нас Куликовская битва, которая была в 1380 году, и победили русские».

Односторонний подход к оценке исторических событий, явлений, исторических деятелей.

Детям, обучающимся в специальной (коррекционной) школе, свойственно размежевание доброго и злого, хорошего и плохого, справедливого и несправедливого. Отсюда – разделение на «наших» и «не наших», «своих» и «чужих», «красных» и «белых», «советских» и «фашистских». Поэтому учитель в ходе работы над историческим материалом должен обязательно разъяснять учащимся суть того или иного сложного события, явления, давать подробную характеристику героя. Так, при знакомстве с личностью Петра I надо сразу же показать на конкретных примерах отношение его к народу и к дворянам. Выделить положительное и отрицательное в его поступках, действиях, характере. В противном случае у учащихся сложится только однозначное мнение о Петре I: или как о хорошем царе, или как о плохом.

Другой пример: знакомя учащихся специальной (коррекционной) школы с событиями Гражданской войны, необходимо рассказывать не только о героических сражениях Красной Армии и ее полководцах, но и показывать мужество и героизм участников Белой гвардии; объяснять учащимся, что Гражданская война – величайшая трагедия для страны и всего народа, это голод, разруха, нищета, потеря близких, а не только выдающиеся победы какой-то одной из воюющих сторон.