Фрагментарность и нерасчлененность исторических знаний.

В результате длительного поражения участков коры головного мозга и недостаточного развития способности избирательно черпать информацию из окружающего мира, учащиеся специальной (коррекционной) школы даже в старших классах, с трудом осуществляют мыслительные операции, требующие хотя бы элементарной систематизации, т. е. расчленения того, что известно на отдельные сходные явления, выделения группы фактов, по одному конкретному признаку. В результате этого они легче усваивают отдельные слова, предметы, яркие впечатления, не умея самостоятельно найти их место в целом событии или явлении.

Так, учащимся 7 класса трудно бывает на вводном уроке истории самим определить, чем они будут заниматься. На вопрос учителя: «Что вы знаете об истории нашей страны?» Они отвечают, как правило, много, но не точно:

§   Наша страна самая большая.

§   Наша страна называется Москва.

§   В нашей стране была Октябрьская революция.

§   В нашей стране много гор и озер.

§   ...И железных дорог, и метро, и пароходов.

§   За нашу страну командир В. Чапаев воевал с немцами.

§   В нашу страну пробираются шпионы. Их ловят собаки. Овчарки очень умные. Они их унюхивают сразу.

§   Я знаю много историй про шпионов.

В этих ответах учеников не разделены исторические и географические сведения (география изучается с 6 класса), встречаются фактические и хронологические ошибки, бытовое понимание слова «история» как интересного случая, происшествия.

Характерный пример, связанный с фрагментарностью исторических знаний учащихся с нарушением интеллекта проводит Н.Б. Лурье в статье «Вопросы преподавания истории во вспомогательной школе». Он пишет: «В 7 классе ученики знакомились с жизнью крепостных крестьян. Из рассказа учителя они узнали о том, что собой представляло жилище крестьянина – ветхая изба с покосившейся соломенной крышей, из постаревших от времени полусгнивших бревен, с топкой « по-черному», когда из-за отсутствия печной трубы дым выходил прямо в окна и двери, оставляя в помещении черный налет копоти.