Ю.Ф. Кузнецов подчеркивал, что «из-за недоразвития познавательной деятельности умственно отсталых учащихся в учебно-воспитательном процессе вспомогательной школы следует особое внимание уделять пособиям, которые помогают сконцентрировать внимание школьников на главном, активизировать их мыслительную и речевую деятельность: памятки, схемы, опорные сигналы, планы, таблицы и т. д.» [3. С. 3].

Фонд учебных пособий кабинета истории в специальной (коррекционной) школе состоит из текстуальных источников, наглядных учебных пособий, карточек-заданий и игрового материала.

Текстуальные источники включают:

а) обязательную учебную литературу, с опорой на которую строится преподавание истории (учебники, учебные пособия и хрестоматии по истории Отечества; пособия по краеведению; брошюры с текстом Конституции РФ; учебные пособия по обществоведению, отдельная информация из которых используются в специальной (коррекционной) школе при изучении правовых вопросов);

б) научно-популярную и художественно-историческую литературу, необходимую для внеклассного чтения;

в) справочную и методическую литературу для учителя, комплекты журналов «Преподавание истории в школе», «Дефектология»;

г) папки и альбомы с вырезками из газет и журналов – тематические подборки к урокам и внеклассной работе.

Наглядные учебные пособия включают:

а) исторические карты, изданные для школы, а также самодельные тематические карты, изготовленные учителем (или учащимися под руководством учителя); комплекты исторических атласов и контурных карт; политическую и физическую карты России, необходимые для проведения отдельных уроков;

б) картины на исторические сюжеты, портреты (серии учебных картин, изданных в помощь школе, репродукции произведений искусства и памятников культуры);

в) плакаты времен Гражданской и Великой Отечественной войны и современного периода истории;

г) аппликации (изданные для школы и самодельные), применяемые для работы с картами, составления на доске схем сражений, динамических картин, схем, раскрывающих сложные понятия;