Как показывает опыт преподавания, рассказ на уроке истории в специальной (коррекционной) школе надо строить исходя из учебника, его структуры и фактического материала. Но | при этом не следует забывать, что учебник дает только краткое конкретное изложение, и задача учителя заключается в том, чтобы дать более яркую, полную картину исторических событий, упомянутых в учебнике, помочь ученикам с нарушением интеллекта легче и глубже осознать и усвоить учебный материал.

Для этого учителю требуется предварительная работа с учебником: просмотреть его текст, обдумать, какие дополнения в.него внести, что нуждается в объяснении, чем проиллюстрировать свой рассказ.

Следовательно, правильное решение вопроса – в творческом и умелом сочетании рассказа учителя с текстом учебника, с его методической обработкой, направленной на раскрытие в образах и идеях основного содержания урока.

Учитель сопровождает свое изложение наглядными пособиями, выдержками из документов или художественных произведений, используя таким образом, разнообразные методические приемы и средства, помогая учащимся лучше понять и запомнить содержание материала.

Другим важным вопросом построения рассказа является его полнота. Рассказ может быть сжатым, когда учащимся сообщается об историческом событии, и более подробным (развернутым) при создании у учащихся конкретных представлений о событиях.

Приведем пример и таких сообщений. Пример сжатого сообщения может быть следующим: «Летом 1770 г. у Чесменской бухты русская эскадра адмирала Г.А. Спиридова атаковала турецкий флот, превосходивший ее по численности кораблей и по количеству пушек более чем в два раза. После нескольких часов сражения турецкий флот не выдержал и поспешил укрыться в Чесменской бухте. На следующий день турецкий флот был уничтожен».

Развернутый рассказ отличается более подробным, детализированным изложением фактов. Например: « 24 июня 1770 года на рассвете русская эскадра вошла в пролив у острова Хиос и перед ней оказался соединенный турецкий флот. Он стоял полумесяцем в две линии вдоль берега у небольшой турецкой крепости Чесма. У русских было 13 кораблей и 17 мелких судов, у турок – вдвое больше: 22 корабля и 50 мелких судов. У турок была более мощная артиллерия.