Схема образования государства

Целесообразно на уроке «создавать» схему постепенно, на глазах у школьников, иллюстрируя ее аппликациями (представлены в правой части схемы). Слушая объяснение учителя и зрительно воспринимая конкретный образ, учащиеся глубже усваивают последовательность звеньев в общей цепи.

В методических рекомендациях, составленных Ю.Ф. Кузнецовым для учителей истории специальной (коррекционной) школы, представлены различные средства, на которые можно опираться при изучении материала, содержащего причинно-следственные связи. Это таблицы, опорные планы, аппликационные схемы, причинно-следственные цепочки [4. С. 25– 29]. Рассмотрим приемы работы с одним из таких средств. На уроке по теме «Появление неравенства у восточных славян» может быть составлена следующая причинно-следственная цепочка:

Причины появления неравенства

Целесоооразно выстраивать эту цепочку по ходу объяснения материала учителем, причем желательно, чтобы каждая запись (отдельные звенья) была сделана на карточке и с помощью магнита закреплялась на доске или выставлялась на наборное полотно. Такую цепочку можно легко «собрать» и попросить вновь восстановить школьников. На следующем уроке ученики могут воссоздать ее самостоятельно (для более слабых учитель может оставить 2–3 промежуточных звена). К такой причинно-следственной цепочке целесообразно вернуться еще раз на повторительно-обобщающем уроке, систематизируя знания школьников по самым важным вопросам темы.

Каждый раз, раскрывая перед учащимися специальной (коррекционной) школы причинно-следственные связи исторических событий и явлений, учитель должен помнить о коррекционных возможностях этого материала и в то же время о возможных ошибках и неточностях в ответах учеников. Поэтому необходимо сразу обращать внимание на допущенные ошибки, привлекать учащихся к их исправлению и поиску правильного ответа.

Таким образом, применение указанных рекомендаций поможет школьникам с нарушением интеллекта лучше понять и прочнее усвоить причинно-следственные связи между историческими событиями и весь материал в целом.