Часто ученики специальной (коррекционной) школы, стремясь объяснить причины явлений, привлекают ошибочные факты, допускают хронологические ошибки или неточность исторических понятий, перенося их из одной исторической эпохи в другую. Иногда учащиеся лишь частично раскрывают причины событий, но не дают их конкретного объяснения. Например, говорят, что монголо-татар удалось разбить, потому что Русь росла и расширялась, но не показывают значение этого процесса для освобождения страны. Вывод, к которому приходят В.Н. Синев и А.И. Капустин, проведя свое исследование, заключается в том, что «причинное мышление учащихся специальной (коррекционной) школы при существующих условиях обучения истории развивается недостаточно, но при уделении должного внимания причинно-следственным связям между историческими событиями этот материал доступен пониманию и усвоению. Для этого учитель должен соблюдать определенные условия:

1.        Обеспечение умственной активности учащихся при работе над причинно-следственными связями на всех этапах урока. Необходимо чаще задавать вопросы, начинающиеся со слов «почему», «к чему это привело» и добиваться от учеников полных ответов.

2.        Педагогическая помощь в виде специальных вопросов, требующих отбора и воспроизведения нужных сведений для раскрытия причинно-следственных связей. Например, на уроке по теме «Разгром армии Наполеона» учитель спрашивает: «Почему Отечественная война 1812 г. закончилась победой русского народа? » ученик отвечает: «Потому что были сильные морозы и все французы замерзли». Тогда учитель задает следующий вопрос: «А если бы морозов не было, смогли бы победить французов?» и ученик начинает искать иную причину победы русского народа.

3.        Эвристический путь в обучении, т. е. подведение учащихся при помощи специальных вопросов к самостоятельному нахождению причинно-следственных связей на основе сопоставления новых сведений с известными. Например, приступив к изучению темы «Освоение Сибири и Дальнего Востока», учитель включает в изложение прием эвристической беседы и задает ученикам следующие вопросы: