На занятиях по развитию конструктивной деятельности применялись так же игры "Сложи квадрат", "Сложи узор".

В процессе этих игр у детей развивалась координация рук и глаз, целенаправленные движения с деталями на основе сочетания зрительного и тактильного восприятия, дифференцированность пространственной ориентации со зрительным контролем, отрабатывались отношения "часть - целое". Важным здесь являлось развитие способности переносить элементы восприятия в элементы конструкции. Формировались определённые взаимосвязи между глазомером и проприоцептивно -двигательной памятью.

Игры "Сложи квадрат", "Сложи узор", состоящие из элементов геометрических фигур, позволяют создать простые и сложные символические изображения. Проведение этих игр имело определённую последовательность заданий и приёмов. Первоначально вместе с педагогом проводился анализ готовых символических изображений. Ребёнок должен был рассказать, из каких элементов состоит изображение. После этого давались задания, предусматривающие анализ, синтез изображений:

1. Построение изображения по сенсорноперцептивному образу. Ребёнку давался образец объекта, и он должен был воспроизвести его структуру;

2. Воспроизведение изображения по мнемическому образу-представлению. Ребёнку предъявлялось для осмотра изображение (без ограничения времени) с установкой на запоминание. Затем оно убиралось, и ему давалась инструкция воспроизвести изображение, затем проверялась правильность воспроизведения;

3. Построение изображения по семантическому образу. Ребёнок создавал изображение на основании словесного описания педагога.

Зная, что истинное отражение пространственных категорий возможно только на уровне словесной ориентации, серьёзное внимание было уделено формированию умения обобщать свои практические действия словесно. Например, после выкладывания узора, ребёнку предлагалось прокомментировать свои действия.