Так мы, например, предлагали детям задания "Распредели фигуры в группы", в котором дети упражнялись в группировке геометрических плоскостных (объёмных) фигур, отличающихся по форме, величине, фактуре, на ощупь.

Детям предлагалось ощупать разные по форме, но одинаковые по величине и фактуре (разные по величине, но одинаковые по форме и фактуре; разные по фактуре, но одинаковые по форме и величине) геометрические фигуры и распределить их в группы. Геометрические фигуры предварительно перемешивались.

Подобные задания вызывали у детей интерес, что положительно сказывалось на результатах деятельности.

В дальнейшем усложнение происходило в том, что дети упражнялись в группировке плоскостных (объёмных) геометрических фигур, отличающихся по форме, величине, фактуре, ориентируясь, каждый раз только на один признак, который выбирался ребёнком самостоятельно в задании "Распредели в группы правильно".

В задании "Убери лишнюю фигуру" дети упражнялись в запоминании ощущений от прикосновения к геометрическим плоскостным (объёмным) фигурам, отличающихся формой, величиной, фактурой.

В задании "Разложи верно" дети упражнялись в запоминании ощущений от прикосновения к плоскостным (объёмным) геометрическим фигурам разной формы, но одинаковых по фактуре, величине. Детям предлагалось разложить плоскостные (объёмные) геометрические фигуры по порядку от №1 до №10. До начала выполнения задания они были закрыты салфеткой. Ребёнок надевал тёмные очки, тщательно, не торопясь, ощупывал каждую фигуру, запоминал их форму и порядок следования друг за другом. После того, как ребёнок запомнил их расположение, фигуры перемешивались, и ребёнок должен был их разложить в прежнем порядке.

В дальнейшем предлагали решение задач на конструирование по зрительно и тактильно воспринимаемому образцу. Построение конструкции осуществлялось на ощупь. Перед выполнением задания образец анализировался, в результате чего о нём создавались чёткие дифференцированные представления. В процессе построения конструкции на ощупь она сравнивалась с возникшим ранее представлением.