При сравнении двух похожих изображений дети со зрительной патологией называли в среднем по три сходных признака из четырёх возможных. В основном это были цвет, форма, количество элементов. Дети с нормальным зрением практически во всех случаях называли все четыре признака.

При нахождении пар изображений, отличающихся одним Элементом, средний показатель решения задачи у детей с косоглазием и амблиопией равен 20%, у нормально видящих 33%. При этом дети первой группы из 17 возможных вариантов находили 2-3 пары изображений, а второй - 3-4 пары изображений;

При нахождении пар изображений, отличающихся двумя признаками, средний показатель соответственно равен 13% и 20% . Эта задача вызвала наибольшие затруднения, судя по количественному показателю. Из 22 возможных вариантов дети с косоглазием и амблиопией в среднем находили 1 пару изображений, дети без зрительной патологии - 2 - 3 пары.

Анализируя результаты, полученные при решении четвёртой и пятой задачи, можно сделать вывод, что их решение вызвало затруднения в обеих группах. С четвёртой задачей дети с нарушением зрения справились в 20% случаев, дети с нормальным зрением - в 33% случаев. Такой же процентный показатель при решении пятой задачи.

Качественное отличие заключалось в количестве найденных пар изображений. Так, при решении четвёртой задачи, которая предусматривала нахождение пар изображений, отличающихся тремя признаками, из 19 возможных вариантов дети первой группы находили в среднем 2 пары, а дети второй группы - 3 пары. При нахождении пар изображений, отличающихся четырьмя признаками, средние показатели соответственно равны 1 и 2 парам.

Таким образом, можно отметить, что меньше всего затруднений возникло у детей с косоглазием и амблиопией и у Детей с нормальным зрением при решении первой и второй задачи.

Например, Даша К. (сходящееся содружественное альтернирующее косоглазие с вертикальным компонентом, гиперметропия, острота зрения OD - 0,5 . OS - 0,3 , характер зрения бинокулярный). На протяжении всего времени работает с интересом, сосредоточенно. Первую задачу решила достаточно быстро. На вопрос: “Чем похожи изображения?”, определяет сходство в форме, цвете, количестве элементов. На вопрос: “А чем ещё похожи изображения?”, отвечает: “Больше ничем”. Вторую задачу не решила, говорит: “Здесь нет таких”. При решении третьей задачи, находит две пары (2 и 7, 4 и 10 изображения). При решении четвёртой задачи также находит две пары (5 и 6, 7 и 11 изображения). С пятой задачей не справилась.