Во втором случае используется внешнее рассеивание. Данные всех индивидов одной степени тренированности (или возраста) выражаются через среднее значение ml, другой ступени - через среднее значение т2, третьей - тЗ и т.д., и теперь разброс, имеющийся между этими /и, подсчитывается одним из приведенных выше способов.

Если для нескольких признаков подсчитали их Cvb с одним и тем же вариативным показателем, то можно провести сравнения Cvb, как мы это уже делали в придуманном нами выше примере; если признаков больше чем два, то удается составить и шкалу Cvb. Когда при сравнении ковариация признака а превосходит ковариацию признака b при очень многих вариативных комплексах показателей, то мы можем говорить о наличии общего свойства признака а.

Пример. В опытах, направленных на изучение высказываний о картинах, к испытуемым обращались как с "внушающими" вопросами, так и с "нормальными" (вопросами без внушения, с небольшой трудностью). На основании опытов Оппенгейм и моих собственных появилась возможность сравнить правильность высказываний при том и другом виде вопросов в различных группах. Оказывается, что почти каждый вариативный показатель при внушаемости заставляет проявлять сильные варианты, при ответах на "нормальные" вопросы - только слабые варианты. В табл. 9 приведены показатели внешнего разброса данных (средних значений для 2 рядов данных). Среднее значение более слабой группы устанавливают как 100; дроби, следовательно, указывают, насколько более сильная группа превосходит более слабую. Исследуется ковариация с возрастом, полом, видами школ. Ни один из этих показателей не оказывал заметного вариативного воздействия на достоверность при "нормальных" вопросах: лучшие группы всегда отличаются от более слабых только на несколько процентов.

Иная ситуация с достоверностью при "внушающих" вопросах. Здесь различие между обеими группами очень велико. Удивительнее всего влияние возраста: 14-летние подростки превосходят 7-летних в ответах на "нормальные" вопросы только на 7%, а на "внушающие" вопросы - на 63%! Но и остальные различия велики, за исключением представленных в рубрике одаренности.