В разделе

" Компьютерные технологии корекционного обучения и педагогической диагностики детей с особыми нуждами" (руководитель: к.п.н. О.И.Кукушкина)

 рассматриваются возможности и условия совершенствования системы специального образования за счет внедрения компьютерных технологий. Первая отечественная попытка внедрения компьютерных технологий в обучение разных категорий детей с выраженными отклонениями в развитии, обучающихся в специальных школах страны, была осуществлена в рамках Проекта Гособразования СССР и корпорации IBM "Нетрудоспособные дети и инвалиды" в 1989 - 1991 гг. В рамках Проекта был изучен зарубежный опыт в области компьютеризации специального обучения, определена возможность и необходимость русификации западных специализированных программно-аппаратных комплексов "Видимая речь-1", и "Экранный чтец", разработаны методики их применения в российской системе специального образования детей с сенсорными нарушениями, разработаны содержание и методы курсовой подготовки специалистов, обучены более 300 специалистов-практиков: учителей 34 специальных школ для детей с сенсорными нарушениями и преподавателей 7 дефектологических факультетов педвузов, изучены возможности применения других западных компьютерных технологий и инструментальных средств. Оперативное решение столь масштабных задач позволило широкому кругу специалистов увидеть смысл в компьютеризации специального образования, оценить спектр новых возможностей ребенка и учителя, предоставляемых новыми технологиями. Однако в связи с распадом СССР, в 1992 г. Проект был приостановлен. В этой ситуации Институт выдвигает в качестве приоритетной задачи разработку концептуальных основ использования компьютерных технологий в специальном образовании. Проблема внедрения компьютерных технологий в систему специального образования была поставлена в Институте как методологическая проблема. Были сформулированы концептуальные идеи в области философии компьютеризации специального образования. Предложен путь широкого использования компьютерных технологий в различных содержательных областях специального образования, начиная с первых лет школьного обучения, "введение" компьютера сразу в качестве инструмента учебной деятельности, отвечающей возрасту, уровню развития, этапным задачам коррекционного обучения ребенка. Поставлена задача реализации основополагающего преимущества компьютерных технологий по сравнению с другими средствами - возможности индивидуализации коррекционного обучения в условиях класса, обеспечения каждому ребенку адекватных лично для него темпа и способа усвоения знаний, предоставления возможности самостоятельной продуктивной деятельности, обеспеченной градуированной системой помощи. Было показано, что дефектологический смысл применения компьютерных технологий состоит в разработке новых "обходных путей" обучения, возможных только на базе этих технологий; создании компьютерно опосредованных педагогических технологий выявления и преодоления дисбаланса между развитием и обучением применительно к разным содержательным линиям развития ребенка, так как именно в компьютерной форме они становятся наиболее легко осваиваемыми и тиражируемыми технологиями. В соответствии с предложенной философией использования компьютерных технологий в специальном образовании была разработана концепция создания специализированных полифункциональных компьютерных программ инструментального типа (Кукушкина О.И.), начата разработка отечественного программного обеспечения для детей с различнымитнарушениями в развитии.. Возможность реализации выдвинутых концептуальных идей была доказана в ходе прикладных исследований. Был создан первый в России специализированный программный продукт "Мир за твоим окном" для старших дошкольников и младших школьников с нарушениями слуха, речи, задержкой психического развития (Королевская Т.К., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л.). "Мир за твоим окном" в настоящее время используется в десятках специальных образовательных учреждений, ПМПК, реабилитационных центров страны, а также десятках семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. С 1994г. на основе концепции проводятся экспериментальные исследования, разрабатываются новые и апробируются разработанные ранее специализированные полифункциональные компьютерные программы инструментального типа.