Институт коррекционной педагогики рао является ведущим научным центром страны в области коррекционной педагогики и специальной психологии. он был основан в 1929 году и уже почти 70 лет проводит фундаментальные и прикладные исследования, направленные на развитие системы специального образования детей с отклонениями в развитии, психолого-педагогической помощи, социальной адаптации и реабилитации средствами образования разных категорий детей. за годы своего существования институт внес весомый вклад в изучение особых образовательных потребностей умственно отсталых, глухих и слабослышащих; незрячих и слабовидящих; детей с тяжелыми речевыми нарушениями; нарушениями опорно-двигательного аппарата; задержкой психического развития; детей с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы (ранний детский аутизм); детей с комбинированными нарушениями. научная разработка особых образовательных пространств, видов специальных образовательных учреждений, организационных форм специального обучения, особых педагогических технологий обеспечила возможность создания дифференцированной государственной системы специального образования, включающей сегодня 8 видов специальных школ и 15 типов школьного специального обучения, дифференцированную систему дошкольной подготовки разных категорий детей с отклонениями в развитии. в институте был создан значительный задел для развития системы в соответствии с ценностями нового времени - периода 90-х гг.в своей оценке состояния и перспектив развития действующей системы специального образования институт опирался на глубокий многоаспектный анализ историко-генетических и социо-культурных основ становления и развития системы специального образования как института государства. были разработаны: периодизация эволюции отношения обществ и государств к лицам с отклонениями в развитии и соотнесенная с ней периодизация развития национальных систем специального образования. было доказано, что в любой стране переход государственной системы специального образования на новые этапы своего развития детерминируется изменением отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии и их правам. исследование показало, что 90-е гг. в россии характеризуется переходом к новому периоду эволюции отношения государства к лицам с отклонениями в развитии, а система специального образования - переходом к качественно новому этапу развития в соответствии с новым пониманием прав детей-инвалидов и детей с отклонениями в развитии. было доказано, что переход к новому периоду отношений к инвалидам, осуществленный в европе в ходе длительного развития демократических норм и экономического подъема, в россии начался не только на два десятилетия позже, но и осуществляется в принципиально иных условиях: