Понимание предложно-падежных конструкиий: понимание предложно-падежных конструкций с предлогами "у", "с"

Материал — шарик, скат, коробка с крышкой.

Методика выявления: ребенка просят покатить шарик с горки, со стола, положить шарик у коробки.

Поведение ребенка: правильно выполняет поручения.

Не понимает предложно-падежные конструкции, не выполняет поручения.

Понимание единственного и множественного числа глагола (2 года).

Материал — картинки: мальчик строит, дети строят; девочка рисует, дети рисуют; девочка ест, дети едят.

Методика выявления: ребенку предлагают показать, где "строит", а где "строят" и т.д.

Поведение: из трех пар картинок правильно показывает две-три пары.

Не показывает, не понимает.

-       Слуховое внимание и фонематический слух: различение высоты голоса (2 года).

Материал — набор игрушек: ширма, два медведя (большой и маленький), две собаки (большая и маленькая), две кошки (большая и маленькая).

Методика выявления: ребенку предлагают поиграть в игру "Тихо — громко".

Поведение ребенка: различает высоту голоса.

-       Активная речь.

При общении со взрослым пользуется трехсловными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения.

Методика выявления: ситуация естественная (во время игры, режимных процессов, при общении со взрослым).

Поведение ребенка: общается со взрослым посредством речи (двухи трехсловными предложениями).

Не общается со взрослым двухи трехсловными предложениями.

Образцы трехеловных предложений ребенка:______________

Характер аграмматизма________________________________

Употребление винительного падежа (2 года)____________

Употребление предложного падежа (2 года)_____________

Употребление слов с суффиксом уменьшительности (2 года)

Практическое употребление именительного падежа множественного числа существительного с окончаниями "-ы", "-и" (2 года)_________________________________________________