Во время анализа решения задачи учитывается способность ребенка повторить условие задачи и вопрос, составить план решения, ответить на вопрос задачи и объяснить решение. Проверяется, могут ли дети поставить вопрос к заданию, понимают ли структуру задачи с недостающим компонентом и структуру более сложных задач.

Детям предлагают задачи (в порядке возрастающей сложности): на нахождение суммы и остатка двух чисел (необучавшиеся и учащиеся 1-го класса массовой школы); на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц (1 — 2-й классы массовой школы); на разностное сравнение чисел и нахождение неизвестных компонентов действия (слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое); на сложение и вычитание в два действия, составление математического выражения задачи (2 — 3-й классы массовой школы); на увеличение и уменьшение числа, в несколько раз большего или меньшего (2 — 3-й классы массовой школы); комбинированные арифметические задачи (1 — 3-й классы массовой школы).

Особое внимание уделяется решению нестандартных задач, требующих сообразительности, смекалки, например: "Из-за куста видны 6 кошачьих хвостов. Сколько там кошек? Из-под забора видно 12 лапок курочек и собак. Сколько курочек и собак за забором? Петух стоит на одной ноге и весит два киллограмма. Сколько он будет весить на двух ногах?"