II. Социальное отношение к практикам интегрированного обучения нетипичных детей

7. По Вашему мнению, какое существует в обществе отношение к детям, имеющим нарушения психического или физического развития?

8. Как в обществе относятся к идее интегрированного обучения и воспитания детей с особыми нуждами?

9. Согласны ли Вы на обучение ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата (с инвалидностью) в Вашей школе (в курируемых Вами образовательных учреждениях)? Если «да/нет», почему?

10. Если «нет», то при каких условиях Вы согласитесь на это?

IV. Прикладные аспекты интегрированного образования

11. Что изменится в процессе обучения в массовой школе, если появится интегрированный ребенок с ограниченными возможностями?

12. При обучении детей с нарушением опорно-двигательного аппарата (с инвалидностью) в массовой школе, что можно выделить положительного и отрицательного для этих детей и детей класса?

13. Если возникнут какие-либо проблемы при обучении ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата (с инвалидностью) в Вашей школе, с кем и как Вы будете их решать?

III. Факторы, влияющие на развитие системы интегрированного образования детей с особыми нуждами

14. Какие можно выделить факторы, способствующие развитию практик интегрированного обучения нетипичных детей?

15. Что нужно сделать, чтобы дети с нарушениями развития могли учиться в массовой школе (на макро-, мезои микроуровне): на уровне государства, общества, образовательного учреждения, участников образовательного процесса?