Ионин Л. Диффузные формы социальности (к антропологии культуры) // Социологические чтения. М., 1997. Вып. 2. С. 50.

Кавокин С.Н., Храпылина Л.П. Профессиональная ориентация инвалидов. М., 1997.

Кантор В.З. Материалы круглого стола в Министерстве образования Российской Федерации «Перспективы перехода на новый срок обучения в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для воспитанников с отклонениями в развитии», 2002г. // http://www.wil.ru/Open/virtual/startparams.

Келлер Т. Кэмпхилльские общины Великобритании // Кэмпхилльское движение, 1992.

Ковалева А.И., Реут М.Н. Социализация неслышащей молодежи. М., 2001.

Кожанова Н.Е. Учителя и родители - партнеры в воспитании ребенка // Начальная школа. 2000. № 7. С. 33.

Кокрен У. Выборочный метод. М., 1997.

Константиновский Д.Л. Динамика неравенства: российская молодежь в меняющемся обществе (ориентации и пути в сфере образования от 1960-х гг. к 2000-му). М.: Эдиториал УРСС, 1999. 341 с.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Бюллетень Министерства образования Российской Федерации. 2002. № 2. С. 2-31.

Корчак Я. Как любить детей. Минск, 1980.

Крофт К. В статье Шестеро смелых // Бурда-мини. 2002. № 10. С. 66.

Крылова Н.Б. Социокультурный контекст образования // Новые ценности образования. М., 2001. № 2. С. 77.

Кузьмин К.В., Сутырин Б.А. История социальной работы за рубежом и в России (с древности до начала ХХ в.). М.: Академический проект, 2002.

Кукушкина О.И. Компьютерная программа для детей с отклонениями в развитии // Педагогика. 2001. № 6. С. 33.

Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., 1999.

Кураков Л.П. Интегрированное образование: В 2 кн.: Истоки и итоги. Чебоксары. Изд-во ЧГУ, 2000.