Как представляется, данные выводы могут иметь определенное теоретико-прикладное значение. Надеемся, что представленная исследовательская работа привлечет внимание социологов, философов, психологов, культурологов, педагогов, психологов к широкому спектру проблем интеграции в общество детей с ограниченными возможностями. Предлагаемый континуум реализованных в работе подходов (экосистемный, функциональный, структурно-конструктивистский), с нашей точки зрения, мог бы стать основой дальнейших исследований по проблеме, а также развитию перспективного направления в современной отечественной социологии - социологии интегрированного образования. Социокультурный анализ интеграции в общество лиц с ограниченными возможностями может способствовать категориальному развитию, осуществлению методологической рефлексии учебных курсов по социальной антропологии, социальной политике, социальной работе, социальной педагогике.

Мы благодарны фондам Спенсера, Форда, при поддержке которых стало возможным фундаментальное исследование, презентация его результатов на различных конгрессах и конференциях, серия публикаций по социокультурному анализу проблем и перспектив интеграции в общество детей с ограниченными возможностями.

Глубокую признательность выражаем заслуженному деятелю науки Российской Федерации, доктору философских наук, профессору, академику В.Н. Ярской, доктору социологических наук, профессору, зав. кафедрой социальной антропологии и социальной работы СГТУ Е.Р. Ярской-Смирновой, а также доктору социологических наук, профессору этой же кафедры, директору Центра социальной политики и гендерных исследований П.В. Романову за их ценные советы и замечания.