Все это позволяет говорить о высоком качестве полученных данных, правильности определения объема выборки, а также возможности переноса полученных в ходе исследования данных (с большей долей вероятности) на генеральную совокупность.

Для обработки исследовательских данных использовалась программа SPSS for Windows. Анализ результатов исследования проводился в три стадии:

1) описание всей совокупности данных с использованием аппарата дескриптивной статистики (группировка, классификация) для упорядочения полученных данных по переменным;

2) «уплотнение» исходной информации;

3) углубление интерпретации и объяснение фактов.

Для изучения мнений респондентов был разработан оригинальный вариант полузакрытого опросного листа (анкеты (приложение 5 - 7) (СНОСКА: Макет анкеты был разработан творческой группой в составе: Д.В. Зайцев (канд. социол. наук, доцент); П.В. Романов (доктор социол. наук, профессор); Е.Р. Ярская-Смирнова (доктор социол. наук, профессор)), построенного по схеме: «условия-механизмы-последствия» реализации технологий социально-образовательной интеграции детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата. Это позволило нам получить информацию о социальном отношении к изучаемой проблеме, механизмах ее решения и доминирующих в социальных группах представлениях о последствиях этого. В целях повышения степени сопоставимости результатов исследования в группах использовался единый инструментарий (анкета).

В связи с тем, что социальное отношение представляется через процессы критического анализа, выбора, оценивания, обоснования выбора - в анкету были включены вопросы, касающиеся определения категорий детей с ограниченными возможностями, которые могут учиться в обычном классе массовой школы, особенностей мероприятий для оптимизации процесса развития системы инклюзивного обучения.

Произведем анализ полученных результатов.

Остановимся на социально-демографических характеристиках выборки (приложение 5 - 7). В исследовании приняли участие 276 педагогов (91% женщин и 9% мужчин), 289 учащихся (56% школьниц и 44% школьников), а также 260 родителей (78% женщин и 22% мужчин). Таким образом, представительниц женского пола больше в среднем в 3 раза. Данный факт подтверждает сложившееся в нашем обществе представление о том, что деятельность по обучению и воспитанию детей - прерогатива женщин.