В подавляющем большинстве случаев возможность изменения нашего положения в обществе, изменения статуса зависит от окружающих людей, от доминирующих в обществе представлений о том, что можно, а что нельзя и как должно быть. Наиболее зависимыми в этом плане являются те дети, которые ограничены в способности передвижения в силу наличия выраженных нарушений анализаторов или опорно-двигательной системы. Уровень развития, образования, социализации и социальной интеграции таких детей напрямую зависит от отношения к ним в обществе, от активности близких людей, родственников. Образование в процессе социальной интеграции нетипичного ребенка занимает одно из ведущих мест, что и определило наше внимание к данному институту.

С целью выявления доминирующих социальных аттитюдов о необходимости и возможности осуществления интегрированного образования детей с ограниченными возможностями (в нашем случае, детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата, в частности с церебральным параличом) (СНОСКА: Выбор для исследования специфики процесса интегрированного обучения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата обусловлено тем, что, во-первых, восприятие детей с церебральным параличом в обществе характеризуется большей степенью позитивности, чем детей с иными онтогенетическими расстройствами, во-вторых, наличием опыта социально-педагогической и психологической работы с детьми с ДЦП) нами было проведено в 2002 г. два исследования: первое - с использованием метода анкетного опроса, второе - интервью с экспертами. Триангуляция подходов, применение методов, представляющих группы количественных и качественных методов социологического исследования определялось стремлением повысить уровень достоверности эмпирических данных. В рамках первого исследования было проведено анкетирование представителей 3-х социальных групп: педагогов и учащихся средних общеобразовательных учреждений г. Саратова, а также родителей школьников. (СНОСКА: Исследование и обработка его результатов проводились творческой группой ученых в составе: Д.В. Зайцев (канд. социол. наук, доцент); П.В. Романов (доктор социол. наук, профессор); Е.Р. Ярская-Смирнова (доктор социол. наук, профессор).)