В целом, необходимо коренным образом изменить экономику образования, нужно чтобы финансирование осуществлялось не только за счет государства, но и посредством внебюджетных ассигнований, помощи спонсоров, меценатов, коммерческих структур. Необходимо формировать социальную ответственность бизнеса, предпринимателей. Должны быть разработаны экономические и правовые стимулы к благотворительной деятельности. Государство должно поддерживать увеличение инвестиций предприятий, коммерческих структур в профессиональное образование, в подготовку и переподготовку кадров, например, посредством определенной системы налоговых льгот, снижения налогового бремени. Все это позволит создать систему многоканального финансирования образования. В России должна сформироваться мода на меценатство. Социальная ответственность бизнеса напрямую, как указывают И.Кусмарцева и П.Романов, связана с социальной ответственностью СМИ (СНОСКА: См.: Кусмарцева И.А., Романов П.В. Участие российских предпринимателей в решении проблем местного сообщества: мотивы и перспективы / Благотворительность в России: Исторические и социально-экономические исследования. СПб: Изд-во Лики России, 2003. С. 521-528). Именно масс медиа принадлежит одна из главных ролей в популяризации филантропических инициатив, в «создании в обществе такой культуры и морали, которые способствовали бы мотивации деловых людей к заботе не ос воем рейтинге в узком кругу, а об имидже своей деятельности» (СНОСКА: Лаврова О.В. Бизнес-образование: социологические аспекты. Саратов: СГТУ, 2000. С. 98-99.). Потребность в меценатстве надо воспитывать. Например, можно присваивать образовательным, лечебным, реабилитационным учреждениям имена меценатов, которые оказали помощь в их создании и развитии. Можно называть улицы, парки именами активных людей, занимающихся филантропической деятельностью. Тогда возможно традиция на меценатство будет возрождена.

Помимо экономических проблем при интеграции обостряются проблемы защиты прав и законных интересов нетипичных детей. Традиционная система прокурорского контроля за соблюдением прав детей в образовательных учреждениях, как известно, не всегда является эффективной (СНОСКА: См.: Аналитические материалы Комитета ООН по правам ребенка, Российские НПО и права детей в России. М., 2000. С. 50.). Эффективным способом защиты ребенка может выступать как расширение деятельности Уполномоченного по правам ребенка, так и организация института независимых общественных инспекторов, наделенных исключительным правом «вторгаться» в образовательное учреждение без предупреждения, правом общения с учащимися без свидетелей. Это особенно актуально, так как по данным независимых опросов Комитета по делам молодежи Российской Федерации, 25% школьников подвергаются психологическому и примерно 18% - физическому насилию со стороны педагогов (СНОСКА: См.: Там же. С. 51). Соответственно, в рамках интегрированной системы образования и на учителей, и на самих детей возрастет психологическая нагрузка, повысится рискогенность учебно-воспитательного процесса, что может привести к росту указанных показателей.