Несмотря на то, что образование и профессия сами по себе никогда не были гарантией жизненного успеха, их наличие в значительной степени способствует росту социальной мобильности и определяет статус человека в обществе. Интересным является (по данным ряда социологических исследований) то, что, значительная часть инвалидов не считает собственный труд, средством материального обеспечения жизни, занимая иждивенческую позицию (СНОСКА: См.: Назарова Н.М. О двух концепциях социальной реабилитации человека с ограниченными возможностями: Диагностика, коррекция, реабилитация. Красноярск, 1996; Специальная педагогика / Под ред. Н.М. Назаровой. М.: Академия, 2000. С. 40; Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация. М.: ИТК, 2002. С. 44.). Причинами этого, возможно, выступает ориентированность традиционных практик воспитания только на стереотипы социальной помощи: пенсионное обеспечение, благотворительность. Отчасти данная жизненная позиция инвалидов является оправданной, так как, во-первых, наличие специальности не гарантирует им в современном российском обществе получение достойно оплачиваемой работы и, во-вторых, размер пенсии по инвалидности часто бывает выше официально выплачиваемой заработной платы.

Таким образом, до сих пор проблема социальной интеграции и адаптации лиц с ограниченными возможностями рассматривается с позиций функционализма, с точки зрения теории полезности этих лиц обществу. Чем лучше человек работает, чем больше он приносит пользы государству, работодателю, тем успешнее он адаптирован в обществе, тем меньше претензий к нему со стороны окружающих. Для повышения уровня профессионально-трудовой конкурентоспособности инвалидов необходима реализация широкомасштабной профориентационной деятельности (проведение мини-ярмарок вакансий, Дней выбора профессии, Дней выпускника, Дней карьеры, создание локальных Центров переобучения инвалидов и повышения их квалификации), а также расширение практик бронирования рабочих мест на предприятиях.